コロケーションとは

コロケーションとは

• 語と語のつながり；許される・許されないという語用論レベルとは区別？（おぜき）

帰納的学習

• 事例からある表現の法則性を見つけ出す
• nearlyとalmostの違い：nearlyはKWICでみるとあとに数字が来ることが多い
• 学習者が自分で行なう

コンコーダンサ

• WordSmith等のアプリケーションの問題点：ライセンス、OS依存、高機能
• Webサイトで提供：サーバーが必要；ネット接続が授業時に必要

NAC

• Nagoya Ajax Concordancer
• 日本語版も開発(UTF-8)

AJAXの利点

• インストール不要
• ネット接続不要

授業での利用

• 対象：高専生41名；happen, occur
• 印象的な結果
• 経験が記憶に残りやすい
• コンコーダンスによる学習にどのような効果があるかよくわかっていない

課題

• KWIC形式の利点
• ソートの効果
  • １週間後の定着率が高い
    • pedagogicalな解説による学習との比較は？（おぜき）

予告

• iTunesとiPodによる辞書
  • アートワークにテキストを貼ってカバーフローで表示

質疑

• ３つの提示の仕方のどこが効果に結びついているのか
  • 記憶の定着を助けるのはパターンなのか操作なのか
• 何が身に付いたかも重要

尾関のメモ

• CMSに組み込める？;履歴から何かに反映できる？
• 共同知的学習ができるか
• KWICからどう学習につなげるか
  • 授業では教員が解説できる
  • 何を検索するかという言語的センスが必要
  • 例示でも「わかった」と感じるのはなぜか；模擬的発見学習
    • 自律的学習にどう近づけるか
  • 人間の脳内検索とどう違うのか；帰納的学習の認知的側面
  • 構造的・意味的接続は隣接することが多いということが前提；破綻する例はあるだろう
• パターンによる記憶に結びつけるのがKWICの特徴；ならばよりパターンを効果的にするにはどうしたらよいだろう
• コロケーションの学習全般に有効かどうか；コロケーション（語の共起）のパターンがあるだろう
• 一般にコロケーション学習にさける授業時間は少ない
• 材料は教科書のデータを動的に取得するのがよさそう

配布資料

以下は、阪上の配布資料（PDF）です。

コロケーションの指導方法：コンコーダンサーの利用とその効果 (0 file) [ All Pages ]

ICT利用教育研究部会第1回例会