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1: 2011-01-14 (Fri) 22:31:15 ゲスト source Cur: 2015-10-22 (Thu) 23:43:06 ゲスト source
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(以下は発表者によるものでなく尾関によるメモ) (以下は発表者によるものでなく尾関によるメモ)
-**コロケーションとは [#pe5d2675]+**[[コロケーション]]とは [#pe5d2675]
-語と語のつながり;許される・許されないという語用論レベルとは区別?(おぜき) -語と語のつながり;許される・許されないという語用論レベルとは区別?(おぜき)
-**帰納的学習 [#v05f86b2]+ 
 +**[[帰納的学習]] [#v05f86b2]
-事例からある表現の法則性を見つけ出す -事例からある表現の法則性を見つけ出す
-nearlyとalmostの違い:nearlyはKWICでみるとあとに数字が来ることが多い -nearlyとalmostの違い:nearlyはKWICでみるとあとに数字が来ることが多い
-学習者が自分で行なう -学習者が自分で行なう
-**コンコーダンサ [#d3f93dea]+ 
 +**[[コンコーダンサ]] [#d3f93dea]
-WordSmith等のアプリケーションの問題点:ライセンス、OS依存、高機能 -WordSmith等のアプリケーションの問題点:ライセンス、OS依存、高機能
-Webサイトで提供:サーバーが必要;ネット接続が授業時に必要 -Webサイトで提供:サーバーが必要;ネット接続が授業時に必要
 +
**NAC [#ic252451] **NAC [#ic252451]
-Nagoya Ajax Concordancer -Nagoya Ajax Concordancer
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-コンコーダンスによる学習にどのような効果があるかよくわかっていない -コンコーダンスによる学習にどのような効果があるかよくわかっていない
**課題 [#b7ed7d9d] **課題 [#b7ed7d9d]
--KWIC形式の利点+-[[KWIC]]形式の利点
-ソートの効果 -ソートの効果
--1週間後の定着率が高い --1週間後の定着率が高い
---pedagogicalな解説による学習との比較は?(おぜき) ---pedagogicalな解説による学習との比較は?(おぜき)
 +
**予告 [#q4f7c6bf] **予告 [#q4f7c6bf]
-iTunesとiPodによる辞書 -iTunesとiPodによる辞書
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**尾関のメモ [#ia2b92fc] **尾関のメモ [#ia2b92fc]
--CMSに組み込める?;履歴から何かに反映できる?+-[[CMS]]に組み込める?;履歴から何かに反映できる?
-共同知的学習ができるか -共同知的学習ができるか
-KWICからどう学習につなげるか -KWICからどう学習につなげるか


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