1: 2013-11-10 (日) 19:45:23 ozeki  |
現: 2013-11-11 (月) 11:48:17 ozeki |
||
|---|---|---|---|
| Line 1: | Line 1: | ||
| - | *第82回大会第2室 [#e911676d] | + | *第82回大会第2室 [#g29319a4] |
| **[[英語を媒介としたコミュニケーション活動としての“Shadowing and Summarizing”]]の有効性に関する一考察 [#f24397e9] | **[[英語を媒介としたコミュニケーション活動としての“Shadowing and Summarizing”]]の有効性に関する一考察 [#f24397e9] | ||
| -会場参加者数：7名 | -会場参加者数：7名 | ||
| Line 10: | Line 10: | ||
| ***概要 [#wbfe0431] | ***概要 [#wbfe0431] | ||
| 短大生がろう学校を訪問し、英語学習を行った実践の報告があった。生徒の意見は大学生のアシストで楽しく学べたという感想がある一方、短大生の方は自分の英語力不足を実感したことが明らかになった。 | 短大生がろう学校を訪問し、英語学習を行った実践の報告があった。生徒の意見は大学生のアシストで楽しく学べたという感想がある一方、短大生の方は自分の英語力不足を実感したことが明らかになった。 | ||
| + | |||
| + | **[[中国と日本の小学校英語教育比較]]--言語政策、教科書を中心に [#dd938bb8] | ||
| + | -会場参加者数：10名 | ||
| + | -司会・報告：[[田畑 恵]] (名古屋大学) | ||
| + | ***概要 [#d6628384] | ||
| + | 中国と日本の小学校英語教育について、英語教育開始年齢、授業回数、到達目標、授業方針、教科書、英語教員資格などを比較し、説明された。 | ||
| + | 「学習開始年齢に２年差があることから、当然のことながら、学習内容・その習得に、およそ２学年分の差が出てくる」ことを述べられた。 | ||
| + | 「４技能習得」という学習目標と、中国小学生の優れた実践力との関係についても述べられた。「日本も今後、体験的理解重視から、４技能習得を目指す方向に転換していく」可能性について説明された。 | ||
| + | 発表者（中国出身）の実際に受けた小学校英語教育について質問があった。 | ||
| + | |||
| + | **[[日本人高校生における「統語・文法知識」「統語・文法処理効率」]]と「読解力」「読解効率」の関係についての研究 [#qac71f05] | ||
| + | -会場参加者数：15名 | ||
| + | -司会・報告：[[田畑 恵]] (名古屋大学) | ||
| + | ***概要 [#bfdce1b7] | ||
| + | 発表概要に沿った内容であった。 | ||
| + | 会場からの質問は、主に、研究課題『「統語・文法知識」「統語・文法処理効率」と「読解力・読解効率」の関係や影響』を調査することの根本的意義に関するものであった。 | ||
| ---- | ---- | ||
| [[第82回支部研究大会報告]] | [[第82回支部研究大会報告]] | ||
- 第82回大会第2室 のバックアップ一覧
- 第82回大会第2室 のバックアップ差分(No. All)
- 1: 2013-11-10 (日) 19:45:23 ozeki
- 現: 2013-11-11 (月) 11:48:17 ozeki
Counter: 1479,
today: 1,
yesterday: 1
