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*小学校英語学習者の動機づけと影響要因モデル [#s5367fe4]

安達理恵（名古屋外国語大学）

安達（2008）では小学校英語学習者の動機づけの影響要因を調査し、いくつかの変数が動機づけと関係があることを見出した。今回はこの結果に基づき、想定した影響変数のうち、動機づけと関係の低かった変数は除いた上で、要因ごとに信頼性分析を行った。その結果、各要因は十分な内的整合性があると認められ、要因に相当する各項目から平均値を算出して、志向要因、身近な人の影響（保護者，友達，教師）要因、英語の重要性意識要因、学習意識・自信要因、社会的コミュニケーション態度要因を得た。これらの要因により、小学生の動機づけ尺度への影響を明らかにするモデルを作成した。その結果、志向は動機づけに直接的な影響は及ぼさないと考えられたが、その他の要因は、動機づけに対し有意な影響を及ぼすことが明らかになった。特に影響の大きなものは、学習自信と身近な人の影響であったが、要因同士の相関も高かった。
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[[第72回支部研究大会]]

Backup list of 小学校英語学習者の動機づけと影響要因モデル
Backup source of 小学校英語学習者の動機づけと影響要因モデル(No. All)
- 1: 2011-01-14 (Fri) 22:31:14 ゲスト
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