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  • 所属表記のガイドライン (2948d) [ 所属の表記について ]
    ...「日本学術振興会特別研究員・○○大学大学院」という具合。(あるいは大学・学振の順での表記。大学院生という立場から学振特別研究員に応募したという順序からすると、こちらの順の方が日本語としては適切かもしれない。) 大会プログラムでの表記や論文集で...ては「学振」を明記することが立場上&報告書作成上必須になるであろうから、配慮する必要がある。 長くなり過ぎるので、「学振特別研究員」と省略表記して公的(報告書的)にもOKだと思う(多分)。 (以上、尾関の私見) 作業用コメント 職名表記は、一般に所属...
  • 教育的処遇の組み合わせによるリスク分散 (3057d) [ 教育的処遇の組み合わせによるリスク分散-数理的基盤とモンテカルロ・シミュレーション- ]
    ...育的処遇の組み合わせによるリスク分散-数理的基盤とモンテカルロ・シミュレーション- 会場・時間 発表概要 配布資料 教育的処遇の組み合わせによるリスク分散-数理的基盤とモンテカルロ・シミュレーション- 草薙 邦広(名古屋大学大学院・学振特別研究員) 会場・時間 第1室 13:00-13:30 発表概要 これまでの外国語教育研究では、ある教育的処遇の成果は、結果変数(成績)における時系列間の比較(事前-事後)、ないし処遇後における群間(統制群-処置群)の中心傾向を比較することによって検証されてき...
  • 日本人英語学習者のスペリング力と英文読解力の関係 (3057d) [ 日本人英語学習者のスペリング力と英文読解力の関係-判断課題タスクを焦点に- ]
    ...ージ内コンテンツ 日本人英語学習者のスペリング力と英文読解力の関係-判断課題タスクを焦点に- 会場・時間 発表概要 配布資料 日本人英語学習者のスペリング力と英文読解力の関係-判断課題タスクを焦点に- 吉川 りさ(名古屋大学大学院・学振特別研究員) 梁 志鋭 (東京女学館大学) 会場・時間 第2室 13:00-13:30 発表概要 英文を理解するためには、英語のスペリング規則を理解し、一つひとつの単語を認識し処理する必要がある。英語スペリング規則を理解するには単語の正書法的、音韻的、形態的理解...
  • 日本学術振興会特別研究員 (3084d) [ 日本学術振興会特別研究員 ]
    ...ングに対する抵抗感を軽減する試み:タスクを用いた英語授業の実践報告 ] 非グローバル化時代の英語教育--戦後史と社会統計から考える (529d) [ 非グローバル化時代の英語教育--戦後史と社会統計から考える ] インデックスでの「学振特別研究員」との表記の揺れを検討中。 -- ozeki 2015-10-19 (月) 11:42:20 お名前: [ 戻る ]
  • 研究報告入門:研究結果をどのように報告するか (3084d) [ 研究報告入門:研究結果をどのように報告するか ]
    カテゴリー/ワークショップ 研究報告入門:研究結果をどのように報告するか 講師:草薙 邦広(名古屋大学大学院・学振特別研究員) 会場・時間 2号館B棟501講義室 15:25-16:45 概要 本ワークショップは、以下のような方々を対象としています。(a) 卒論や修論として研究をまとめる、(b) 日頃の教育実践について学会で発表したいが、敷居が高く見える、(c) 査読者に、統計についてあれこれいわれるけれども、よくわからない。 現在の外国語教育研究では、統計改革とよばれる運動によって、研究手法がめま...
  • 第86回支部研究大会 (3056d) [ 第86回支部研究大会 ]
    ...基盤とモンテカルロ・シミュレーション--草薙 邦広(名古屋大学大学院・学振特別研究員)日本人英語学習者のスペリング力と英文読解力の関係-判断課題タスクを焦点に--吉川 りさ(名古屋大学大学院・学振特別研究員)-梁 志鋭 (東京女学館大学)13:40-14:10Introduction of Peer-r...プ2 タイトル:研究報告入門:研究結果をどのように報告するか 講師:草薙 邦広(名古屋大学大学院・学振特別研究員) 展示 株式会社アルク教育社 株式会社エル・インターフェース チエル株式会...

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