LET Chubu / LET2011 Wiki
lsx
- *発表概要ページテンプレ [発表タイトル]
- 201教室・8月7日 [司会報告]
- 201教室・8月8日 [司会報告]
- 202教室・8月7日 [司会報告]
- 202教室・8月8日 [司会報告]
- 203教室・8月7日 [司会報告]
- 203教室・8月8日 [司会報告]
- 301教室・8月7日 [司会報告]
- 301教室・8月8日 [司会報告]
- 302教室・8月7日 [司会報告]
- 302教室・8月8日 [司会報告]
- 303教室・8月7日 [司会報告]
- 303教室・8月8日 [司会報告]
- 304教室・8月7日 [司会報告]
- ALTと語る英語教育のいま：小中学校の現場から [ALTと語る英語教育のいま：小中学校の現場から]
- AutoAliasName [AutoAliasName]
- BracketName [BracketName]
- CALL教材におけるスピード調節機能付チャンク提示法に関する実証研究 [CALL教材におけるスピード調節機能付チャンク提示法に関する実証研究]
- CALL教材を利用したチャンク単位での音読訓練が読解速度と読解効率に与える効果 [CALL教材を利用したチャンク単位での音読訓練が読解速度と読解効率に与える効果]
- DVDを活用した英語教材開発の試み--Challenging BBC on DVDの作成にあたって-- [DVDを活用した英語教材開発の試み𠅌hallenging BBC on DVDの作成にあたって—]
- EFL環境下における L2 Motivational Self Systemの検証 [EFL環境下における L2 Motivational Self Systemの検証：英語専攻者と非専攻者を比較して]
- Excelでモノクロのグラフを描くには [既に作成したカラーのグラフを変更]
- FormattingRules [テキスト整形のルール]
- FrontPage [FrontPage]
- Help [PukiWikiヘルプ]
- InterWiki [InterWiki]
- InterWikiName [InterWikiName]
- InterWikiSandBox [他のWikiのページに飛んでみよう。]
- InterWikiテクニカル [InterWikiテクニカル]
- iPad、iPhone、iPod touchを利用してのモバイルサーバ発信動画・音声試験 [iPad、iPhone、iPod touchを利用してのモバイルサーバ発信動画・音声試験]
- L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイングの効果 [L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイングの効果]
- LET2011 [外国語教育メディア学会(LET)第51回(2011年度)全国研究大会]
- MenuBar [デザインテーマ選択]
- Moodle NetworkによるMoodleサイト間のリソースと活動の共有 [Moodle NetworkによるMoodleサイト間のリソースと活動の共有]
- Moodleを利用した公開・協働型学習導入の試み [Moodleを利用した公開・協働型学習導入の試み]
- NNS教師は何故L２授業でL1使用を選択するのか [NNS教師は何故L２授業でL1使用を選択するのか]
- Preparing and reviewing conversations by using the Glexa system [Preparing and reviewing conversations by using the Glexa system]
- PukiWiki [PukiWiki]
- R [（説明ページが必要になる気がしてきたのでとりあえずplace holder）]
- RecentDeleted [2011-06-09 (木) 17:47:33 - 小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視点：シンガポールの教育におけるICT環境との比較から]
- Rによる教育データ分析入門 [Rによる教育データ分析入門]
- R 最速入門 [R 最速入門]
- SandBox [SandBox: お砂場(練習ページ)です]
- TTSを利用した音声評価システムによる自律的発音教育の実践について [TTSを利用した音声評価システムによる自律的発音教育の実践について]
- Twitterの利用報告 [基本情報]
- Web上のFlash教材によるチャンク読みシャドーイング訓練の効果 [Web上のFlash教材によるチャンク読みシャドーイング訓練の効果]
- WikiEngines [WikiEngines]
- WikiName ["WikiName" のように大文字で始まる単語を二つ以上連結したものは(自動的に)ページ名として扱われます*1。そのページが存在していない場合は Dangling link (未決定のリンク) が表示されます。]
- WikiWikiWeb [Cunningham & Cunningham, Inc.]
- YukiWiki [最初にPukiWikiを開発する際に参考にした、Perlで書かれたスクリプトです。]
- 「The CMU Pronouncing Dictionary」の発音データを英語教授用資料として利用する ["The CMU Pronouncing Dictionary"の発音データを英語教授用資料として利用する]
- 「発表要項」のご案内 [「発表要項」の概要]
- アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発とその改善および評価 [アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発とその改善および評価]
- アーギュメント重複による学習者英作文の結束性の測定について--Coh-Metrixを利用して-- [アーギュメント重複による学習者英作文の結束性の測定について𠅌oh-Metrixを利用して—]
- オリジナルソフトを活用した日本人英語学習者のイントネーション学習による効果 [オリジナルソフトを活用した日本人英語学習者のイントネーション学習による効果]
- オンラインを利用したコミュニケーション・タスクの取り組み [オンラインを利用したコミュニケーション・タスクの取り組み]
- オンライン異文化交流における「つながり」のネットワーク分析の試み [オンライン異文化交流における「つながり」のネットワーク分析の試み]
- キーワード一覧 [（動作不良につき調整中です ）]
- コンピュータを利用した英語発音練習におけるローパス・フィルターの効果 [コンピュータを利用した英語発音練習におけるローパス・フィルターの効果]
- シャドーイングの自動評価の妥当性に関する観点別評価面からの考察 [シャドーイングの自動評価の妥当性に関する観点別評価面からの考察]
- シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有効性 [シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有効性]
- スマートフォン向け語彙学習ツールの開発と評価 [スマートフォン向け語彙学習ツールの開発と評価]
- タスク活動が英語学習者の動機付けとなり得るか？ [タスク活動が英語学習者の動機付けとなり得るか？—英字新聞・TVニュース/TVコマーシャルの作成を通して—]
- チャリティ・オークション [お礼]
- データベース・ソフトウェアの教育利用の可能性--例文提示ツールの仕組みを中心に [データベース・ソフトウェアの教育利用の可能性—例文提示ツールの仕組みを中心に]
- ネットワーク分析を応用した探索的学習行動分析 [ネットワーク分析を応用した探索的学習行動分析]
- プレゼンテーション中心授業が理工学部学生に与える情意的影響の検証 [プレゼンテーション中心授業が理工学部学生に与える情意的影響の検証〜理想の自己像とSDTの観点から〜]
- プロジェクトIRC--多読の授業における互恵的な読書環境の創出-- [プロジェクトIRC—多読の授業における互恵的な読書環境の創出—]
- ヘルプ [PukiWikiヘルプ]
- ポスターセッションについて [会場]
- メタ認知を活性化させる電子辞書方略指導の試み [メタ認知を活性化させる電子辞書方略指導の試み]
- メタ認知モニタリングトレーニングが大学生の英語の受容的能力に与える影響 [メタ認知モニタリングトレーニングが大学生の英語の受容的能力に与える影響]
- モバイルを利用したブレンド型の英語教育と評価 [モバイルを利用したブレンド型の英語教育と評価]
- ワークショップ参加希望の方へ [日時・会場]
- 中高教職課程における英語発音指導の扱い--近畿地方のシラバス調査-- [中高教職課程における英語発音指導の扱い—近畿地方のシラバス調査—]
- 全体シンポジウム報告 [全体シンポジウム「映像メディアは英語学習の自律性・継続性を実現するか」報告]
- 初級ドイツ語を学ぶ日本人大学生のシンタクス--LMSデータに基づく中間言語分析-- [初級ドイツ語を学ぶ日本人大学生のシンタクス—LMSデータに基づく中間言語分析—]
- 初習外国語授業におけるスライド教材提示の円滑化と多目的利用 [初習外国語授業におけるスライド教材提示の円滑化と多目的利用—データベース・ソフトウェアを応用したロシア語教育実践事例]
- 協働学習を取り入れた英語ライティング指導の可能性 [協働学習を取り入れた英語ライティング指導の可能性]
- 参加者受付（チェックイン）のご案内 [LET会員]
- 参加者数と内訳 [支部8/6（ワークショップ）8/7-8（本大会）計]
- 司会者一覧 [予定されている司会者]
- 各支部事務局へのご案内 [受付]
- 基調講演報告 [基調講演「第２言語の文構造の獲得--日本語学習者の文理解のメカニズム」報告]
- 外国語教育データ分析で留意しなければならないこと [外国語教育データ分析で留意しなければならないこと：学習者の実態をより伝え・より理解するための方策]
- 多様な大学環境における英語ｅラーニング--学習者アンケートからみえてくるもの-- [多様な大学環境における英語ｅラーニング—学習者アンケートからみえてくるもの—]
- 多読指導と授業内活動のオーラル・インタープリテーション実践 [多読指導と授業内活動のオーラル・インタープリテーション実践]
- 大学生が考える自己の英語能力と社会で必要な英語能力とは--大学生の意識調査から-- [大学生が考える自己の英語能力と社会で必要な英語能力とは—大学生の意識調査から—]
- 大学生学習者による「学びの報告」：英語授業中の活動と気づき [大学生学習者による「学びの報告」：英語授業中の活動と気づき]
- 大学英語教育における映画の様々な活用法--『モナリザ・スマイル』を中心に-- [大学英語教育における映画の様々な活用法—『モナリザ・スマイル』を中心に—]
- 女性文学を取り入れた日本人学生のための英語教材開発 [女性文学を取り入れた日本人学生のための英語教材開発]
- 字幕付き視聴覚教材の使用による聴解力育成効果--音声知覚に焦点をあてて-- [字幕付き視聴覚教材の使用による聴解力育成効果—音声知覚に焦点をあてて—]
- 孤立型言語の自律学習システムの提案：ベトナム語CALL教材の開発 [孤立型言語の自律学習システムの提案：ベトナム語CALL教材の開発]
- 小学校外国語活動における児童の動機づけと情意要因に関する実証研究 [小学校外国語活動における児童の動機づけと情意要因に関する実証研究：言語専門家の招聘頻度に関して]
- 小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視点 [小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視点]
- 小学校英語活動と中学校英語教育とのスムーズな接続に対するTPRの有効性 [小学校英語活動と中学校英語教育とのスムーズな接続に対するTPRの有効性に関する実証的研究:]
- 小学校英語活動指導者養成授業における発音指導実践報告 [小学校英語活動指導者養成授業における発音指導実践報告]
- 小学生の外国語活動における動機づけモデル [小学生の外国語活動における動機づけモデル]
- 役員会ご案内 [各種委員会]
- 懇親会のご案内 [日時]
- 技術文献コーパスを活用した英語技術文書作成支援Webアプリケーション開発 [技術文献コーパスを活用した英語技術文書作成支援Webアプリケーション開発]
- 携帯電話を利用したオリジナル英語学習用ポッドキャストの配信と授業での活用 [携帯電話を利用したオリジナル英語学習用ポッドキャストの配信と授業での活用]
- 教室内の人間関係と英語力の関係 [教室内の人間関係と英語力の関係]
- 教師のためのGoogle使いこなし入門 [教師のためのGoogle使いこなし入門]
- 整形ルール [テキスト整形のルール]
- 映像メディアは英語学習の自律性・継続性を実現するか [映像メディアは英語学習の自律性・継続性を実現するか]
- 海外英語協働研修：複雑な現実の状況から学ぶ事 [海外英語協働研修：複雑な現実の状況から学ぶ事]
- 異文化理解を目指した英語聴解力養成用CALL教材の開発 [異文化理解を目指した英語聴解力養成用CALL教材の開発]
- 発表タイトル一覧 [発表タイトル一覧]
- 発表申し込みのご案内 [第51回全国研究大会発表申し込みを希望される方へ]
- 発表者へのご案内 [発表者へのご案内]
- 発表者一覧 [発表者一覧]
- 発表要項集原稿について [締切等]
- 発表要項集広告のご案内 [発表要項集広告のご案内]
- 研究発表等司会の方に [LET 第51回全国の研究発表司会者マニュアル]
- 第２言語の文構造の獲得--日本語学習者の文理解のメカニズム [第２言語の文構造の獲得—日本語学習者の文理解のメカニズム]
- 聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響 [聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響]
- 自己不一致理論に基づいたL2 selfの尺度作成：L2 selfと動機づけ、国際的志向性との関係 [自己不一致理論に基づいたL2 selfの尺度作成：L2 selfと動機づけ、国際的志向性との関係]
- 英語による災害情報発信の重要性と英語教育の関わりについて [英語による災害情報発信の重要性と英語教育の関わりについて]
- 英語の動画教材を作る・配信する！ 入門編 [英語の動画教材を作る・配信する！ 入門編]
- 英語スピーキングテストにおける対話者の存在がスピーチパフォーマンスに与える影響 [英語スピーキングテストにおける対話者の存在がスピーチパフォーマンスに与える影響]
- 英語教育における自己調整学習に関する質問紙の作成 [英語教育における自己調整学習に関する質問紙の作成]
- 英語未知語復唱に与える絵と文字の影響：小学生に対する実証的検討 [英語未知語復唱に与える絵と文字の影響：小学生に対する実証的検討]
- 英語発音の習得目標モデルと学習者の個人的要因の関係：KJ法を用いた分析 [英語発音の習得目標モデルと学習者の個人的要因の関係：KJ法を用いた分析]
- 言語テストスコアにおけるカオス的時系列の短期予測 [言語テストスコアにおけるカオス的時系列の短期予測]
- 誘出タスクの違いがもたらす発話への影響 [誘出タスクの違いがもたらす発話への影響]
- 賛助会員へのご案内 [賛助会員の皆様へ]
- 賛助会員デモンストレーション [8月7日（日）]
- 賛助会員デモンストレーションのご案内 [賛助会員デモンストレーションのご案内]
- 賛助会員展示 [賛助会員展示]
- 賛助会員展示のご案内 [賛助会員展示のご案内]
- 音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究 [音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究：ディクテーションとインタビューによるリスニング力調査]
- 高校英語初級学習者のための語彙力養成用CALL教材の開発 [高校英語初級学習者のための語彙力養成用CALL教材の開発]
- ２±１秒の制約--音声データベースに基づくBreath Group解析 [２±１秒の制約—音声データベースに基づくBreath Group解析]
by
