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*発表タイトル一覧
(Wikiでの制約上、一部オリジナルの文字種から変更した文字...
-[[「The CMU Pronouncing Dictionary」の発音データを英語教...
-[[2±1秒の制約--音声データベースに基づくBreath Group解...
-[[CALL教材におけるスピード調節機能付チャンク提示法に関す...
-[[CALL教材を利用したチャンク単位での音読訓練が読解速度と...
-[[DVDを活用した英語教材開発の試み--Challenging BBC on DV...
-[[EFL環境下における L2 Motivational Self Systemの検証]]...
-[[iPad、iPhone、iPod touchを利用してのモバイルサーバ発信...
-[[L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイング...
-[[Moodleを利用した公開・協働型学習導入の試み]]
-[[NNS教師は何故L2授業でL1使用を選択するのか]]
-[[Preparing and reviewing conversations by using the Gle...
-[[TTSを利用した音声評価システムによる自律的発音教育の実...
-[[Web上のFlash教材によるチャンク読みシャドーイング訓練の...
-[[アーギュメント重複による学習者英作文の結束性の測定につ...
-[[アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発とその改...
-[[オリジナルソフトを活用した日本人英語学習者のイントネー...
-[[オンラインを利用したコミュニケーション・タスクの取り組...
-[[オンライン異文化交流における「つながり」のネットワーク...
-[[コンピュータを利用した英語発音練習におけるローパス・フ...
-[[シャドーイングの自動評価の妥当性に関する観点別評価面か...
-[[シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有効...
-[[スマートフォン向け語彙学習ツールの開発と評価]]
-[[タスク活動が英語学習者の動機付けとなり得るか?]]--英字...
-[[データベース・ソフトウェアの教育利用の可能性--例文提示...
-[[ネットワーク分析を応用した探索的学習行動分析]]
-[[プレゼンテーション中心授業が理工学部学生に与える情意的...
-[[プロジェクトIRC--多読の授業における互恵的な読書環境の...
-[[メタ認知モニタリングトレーニングが大学生の英語の受容的...
-[[メタ認知を活性化させる電子辞書方略指導の試み]]
-[[モバイルを利用したブレンド型の英語教育と評価]]
-[[異文化理解を目指した英語聴解力養成用CALL教材の開発]]
-[[英語スピーキングテストにおける対話者の存在がスピーチパ...
-[[英語による災害情報発信の重要性と英語教育の関わりについ...
-[[英語教育における自己調整学習に関する質問紙の作成]]
-[[英語発音の習得目標モデルと学習者の個人的要因の関係:KJ...
-[[英語未知語復唱に与える絵と文字の影響:小学生に対する実...
-[[音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究]]:ディク...
-[[海外英語協働研修:複雑な現実の状況から学ぶ事]]
-[[技術文献コーパスを活用した英語技術文書作成支援Webアプ...
-[[協働学習を取り入れた英語ライティング指導の可能性]]
-[[教室内の人間関係と英語力の関係]]
-[[携帯電話を利用したオリジナル英語学習用ポッドキャストの...
-[[言語テストスコアにおけるカオス的時系列の短期予測]]
-[[孤立型言語の自律学習システムの提案:ベトナム語CALL教材...
-[[高校英語初級学習者のための語彙力養成用CALL教材の開発]]
-[[字幕付き視聴覚教材の使用による聴解力育成効果--音声知覚...
-[[自己不一致理論に基づいたL2 selfの尺度作成:L2 selfと動...
-[[初級ドイツ語を学ぶ日本人大学生のシンタクス--LMSデータ...
-[[初習外国語授業におけるスライド教材提示の円滑化と多目的...
-[[女性文学を取り入れた日本人学生のための英語教材開発]]
-[[小学校英語活動と中学校英語教育とのスムーズな接続に対す...
-[[小学校英語活動指導者養成授業における発音指導実践報告]]
-[[小学校外国語活動における児童の動機づけと情意要因に関す...
-[[小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視...
-[[小学生の外国語活動における動機づけモデル]]
-[[多読指導と授業内活動のオーラル・インタープリテーション...
-[[多様な大学環境における英語eラーニング--学習者アンケー...
-[[大学英語教育における映画の様々な活用法--『モナリザ・ス...
-[[大学生が考える自己の英語能力と社会で必要な英語能力とは...
-[[大学生学習者による「学びの報告」:英語授業中の活動と気...
-[[中高教職課程における英語発音指導の扱い--近畿地方のシラ...
-[[聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響]]
-[[誘出タスクの違いがもたらす発話への影響]]
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-[[LET2011]]
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-[[CALL教材を利用したチャンク単位での音読訓練が読解速度と...
-[[DVDを活用した英語教材開発の試み--Challenging BBC on DV...
-[[EFL環境下における L2 Motivational Self Systemの検証]]...
-[[iPad、iPhone、iPod touchを利用してのモバイルサーバ発信...
-[[L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイング...
-[[Moodleを利用した公開・協働型学習導入の試み]]
-[[NNS教師は何故L2授業でL1使用を選択するのか]]
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-[[アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発とその改...
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-[[オンラインを利用したコミュニケーション・タスクの取り組...
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-[[シャドーイングの自動評価の妥当性に関する観点別評価面か...
-[[シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有効...
-[[スマートフォン向け語彙学習ツールの開発と評価]]
-[[タスク活動が英語学習者の動機付けとなり得るか?]]--英字...
-[[データベース・ソフトウェアの教育利用の可能性--例文提示...
-[[ネットワーク分析を応用した探索的学習行動分析]]
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-[[プロジェクトIRC--多読の授業における互恵的な読書環境の...
-[[メタ認知モニタリングトレーニングが大学生の英語の受容的...
-[[メタ認知を活性化させる電子辞書方略指導の試み]]
-[[モバイルを利用したブレンド型の英語教育と評価]]
-[[異文化理解を目指した英語聴解力養成用CALL教材の開発]]
-[[英語スピーキングテストにおける対話者の存在がスピーチパ...
-[[英語による災害情報発信の重要性と英語教育の関わりについ...
-[[英語教育における自己調整学習に関する質問紙の作成]]
-[[英語発音の習得目標モデルと学習者の個人的要因の関係:KJ...
-[[英語未知語復唱に与える絵と文字の影響:小学生に対する実...
-[[音声に特化したリスニングテスト作成の基礎研究]]:ディク...
-[[海外英語協働研修:複雑な現実の状況から学ぶ事]]
-[[技術文献コーパスを活用した英語技術文書作成支援Webアプ...
-[[協働学習を取り入れた英語ライティング指導の可能性]]
-[[教室内の人間関係と英語力の関係]]
-[[携帯電話を利用したオリジナル英語学習用ポッドキャストの...
-[[言語テストスコアにおけるカオス的時系列の短期予測]]
-[[孤立型言語の自律学習システムの提案:ベトナム語CALL教材...
-[[高校英語初級学習者のための語彙力養成用CALL教材の開発]]
-[[字幕付き視聴覚教材の使用による聴解力育成効果--音声知覚...
-[[自己不一致理論に基づいたL2 selfの尺度作成:L2 selfと動...
-[[初級ドイツ語を学ぶ日本人大学生のシンタクス--LMSデータ...
-[[初習外国語授業におけるスライド教材提示の円滑化と多目的...
-[[女性文学を取り入れた日本人学生のための英語教材開発]]
-[[小学校英語活動と中学校英語教育とのスムーズな接続に対す...
-[[小学校英語活動指導者養成授業における発音指導実践報告]]
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-[[小学校外国語活動における電子黒板教材の新たな開発への視...
-[[小学生の外国語活動における動機づけモデル]]
-[[多読指導と授業内活動のオーラル・インタープリテーション...
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