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LET2011 Wiki
203教室・8月8日 をテンプレートにして作成
203教室・8月8日
をテンプレートにして作成
開始行:
**司会報告
各発表の概要・発表者については、タイトルをクリックして詳...
***[[大学生学習者による「学びの報告」:英語授業中の活動と...
-整理番号:177
-時間帯:10:00-10:30
-発表代表者:名部井 敏代
-司会・報告者:松田 紀子 (関西学院大学大学院)
-会場参加者数:35名
-報告:学習者の「学びの報告」の考察から、疑似的・限定的な...
***[[シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有...
-整理番号:183
-時間帯:10:40-11:10
-発表代表者:大塚 智恵
-司会・報告者:松田 紀子 (関西学院大学大学院)
-会場参加者数:25名
-報告:学習者のサマリーライティングの分析から、高校英語の...
***[[L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイン...
-整理番号:185
-時間帯:11:20-11:50
-発表代表者:安藤 京子
-司会・報告者:名部井 敏代 (関西大学)
-会場参加者数:33名
-報告:統語的に曖昧な文の曖昧性はプロソディーによって解消...
***[[聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響...
-整理番号:203
-時間帯:12:00-12:30
-発表代表者:松田 紀子
-司会・報告者:名部井 敏代 (関西大学)
-会場参加者数:41名
-報告:シャドーイングを用いた単語の復唱が、復唱回数の違い...
----
[[LET2011]]
終了行:
**司会報告
各発表の概要・発表者については、タイトルをクリックして詳...
***[[大学生学習者による「学びの報告」:英語授業中の活動と...
-整理番号:177
-時間帯:10:00-10:30
-発表代表者:名部井 敏代
-司会・報告者:松田 紀子 (関西学院大学大学院)
-会場参加者数:35名
-報告:学習者の「学びの報告」の考察から、疑似的・限定的な...
***[[シャドーイングプラクティスのライティング力向上への有...
-整理番号:183
-時間帯:10:40-11:10
-発表代表者:大塚 智恵
-司会・報告者:松田 紀子 (関西学院大学大学院)
-会場参加者数:25名
-報告:学習者のサマリーライティングの分析から、高校英語の...
***[[L2音声提示文の統語的曖昧性の解消におけるシャドーイン...
-整理番号:185
-時間帯:11:20-11:50
-発表代表者:安藤 京子
-司会・報告者:名部井 敏代 (関西大学)
-会場参加者数:33名
-報告:統語的に曖昧な文の曖昧性はプロソディーによって解消...
***[[聴覚単語復唱が日本人英語学習者の音声処理に与える影響...
-整理番号:203
-時間帯:12:00-12:30
-発表代表者:松田 紀子
-司会・報告者:名部井 敏代 (関西大学)
-会場参加者数:41名
-報告:シャドーイングを用いた単語の復唱が、復唱回数の違い...
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[[LET2011]]
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by ozeki