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NNS教師は何故L２授業でL1使用を選択するのか

発表者

表昭浩 (関西大学大学院)

キーワード

教師ビリーフ, L1選択, EFL環境

概要

単一母語（L1）環境におけるNon Native Speaker（NNS）教師のL1に関するビリーフが外国語（L2）学習へ及ぼす影響は未だ十分に明らかではない。本研究の目的は、普通科高校の英語読解授業における教師のL1（日本語）発話量と使用理由から教師のL1に関するビリーフを探ることである。De la Campa & Nassaji(2009)の調査デザイン、及びDuff & Polio(1990)、Kaneko(1992)のコーディングを参考に、若手（8年）とベテラン（20年）教師の授業（11時間）の発話を、彼らへの事前・事後インタビューと合わせて量的・質的に分析した。またその結果は、高校教師50名を対象とした質問紙データとも比較され、教師のL1使用に関するビリーフを総合的に探った。結果、2名の教師は経験差や教授方法が大きく異なっていたにも関わらず、L1発話量は、平均で8割以上と高く、この結果は質問紙データにも一致した。一方、L1選択理由に関する両者の授業のパターンは必ずしも一様でないが、学習者の理解促進や動機維持、また時間的効率化などいくつかでL2よりもL1を重視したビリーフが、経験差や教授方法を超えて、共通してあることが示唆された。