CLIL授業における子どもの言語面での学びと思考：授業におけるディスコース分析をとおして 
- 中村 愛 大阪教育大学大学院生
会場・時間
- 502室
- 15:10-15:40
発表種別
- 修士論文発表
発表概要
コミュニケーション能力の育成を進捗し，児童が内容に興味を持ち満足できるような教授法として，内容言語統合型学習（CLIL：Content and Language Integrated Learning）に注目する。本研究では海外と日本の計4カ国の公立小学校にてフォーカス・オン・フォーム（Focus on Form: FonF）を取り入れたCLILの授業実践を行い，その際の英語の理解度・思考・発話についてまとめ，思考と言語の絡み合わせ（intertwine）の場面を見極め，小学校の年齢におけるCLILの可能性と日本での応用を探ることを目的とした。ディスコース分析から，ベテラン教員のティーチャートークや児童の発話から思考の分類を行った。アンケートでは理科CLILで扱った語彙の理解度クイズを行い，背景の異なる3校（X, Y, Z）を一元分散分析で比較すると有意差がないことが分かり，英語の習熟度にあまり影響されず，教科特有の語彙を理解していたといえる。教材やティーチャートークの工夫をすれば，CLILの日本の小学校への応用で気を付けることが示唆された。
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最終更新: 2016-02-13 (土) 00:01:09 (JST) (2997d) by kawaguchi
