講演

講演

• CALLで授業をどう変えるか (3608d) [ 「CALLで授業をどう変えるか」 ]
• CALL研究を考える (2881d) [ CALL研究を考える：ひと・もの・ことの視点から ]
• CAN-DOリストを活用した小中高大の英語教育 (3615d) [ CAN-DOリストを活用した小中高大の英語教育 ]
• Crisis or Opportunity (866d) [ Crisis or Opportunity：コロナ禍が与えてくれた大学教育再考のための試練 ]
• ICTを活かした英語教育―”使われる”から”使う”へ― (2891d) [ ICTを活かした英語教育　―"使われる"から"使う"へ― ]
• MenuBar (2030d) [ 最近の支部研究大会一覧 ]
• Promoting English Use Through Digital Badges (2916d) [ Promoting English Use Through Digital Badges ]
• SDGs時代のグローバル教育 (1599d) [ SDGs時代のグローバル教育：グローバルシティズンシップを育む ]
• “Distance English” in the Post-COVID-19 Era (1050d) [ “Distance English” in the Post-COVID-19 Era: Educational Opportunities and Challenges ]
• “語彙の学び”を科学する：小中高大の連携の視点 (3113d) [ 講演「“語彙の学び”を科学する：小中高大の連携の視点」 ]
• オープンサイエンス時代の外国語教育研究 (1378d) [ オープンサイエンス時代の外国語教育研究 ]
• タスクと学習ストラテジー：高等学校新学習指導要領の実施にむけて (3113d) [ タスクと学習ストラテジー：高等学校新学習指導要領の実施にむけて ]
• タスクに基づく言語教授法とはなにか (2675d) [ タスクに基づく言語教授法とはなにか編集--その考え方と最新の動向 ]
• ニュースのジェンダー・バイアス (490d) [ ニュースのジェンダー・バイアス：東京オリンピック 2020 から考える ]
• 人工知能型機械翻訳にできること、できないこと (1773d) [ 人工知能型機械翻訳にできること、できないこと ]
• 分厚い中間層の学生を対象としたグローバル人材育成方策と成果 (2868d) [ 分厚い中間層の学生を対象としたグローバル人材育成方策と成果 ]
• 反転授業から学ぶICT利用による産出・創造活動の支援 (3095d) [ 反転授業から学ぶICT利用による産出・創造活動の支援ーmラーニング、無償ツール、クラウドの活用 ]
• 否定フィードバックの言い直し（recasts）について考える (2765d) [ 否定フィードバックの言い直し（recasts）について考える ]
• 外国語学習の動機づけを探る (2484d) [ 外国語学習の動機づけを探る：動機づけ要因、動機づけ方略、情意要因との関係を通して ]
• 外国語教室での口頭訂正フィードバック (651d) [ 外国語教室での口頭訂正フィードバック：研究成果と教育現場への応用 ]
• 外国語教育研究を実りあるものにするために (3522d) [ 外国語教育研究を実りあるものにするために：測定すること・整理すること・分析すること・解釈すること ]
• 大学の英語教育の現実とその将来に向けて (3113d) [ 大学の英語教育の現実とその将来に向けて ]
• 大学英語教育とESP (3113d) [ 講演「大学英語教育とESP」 ]
• 小中高大におけるアクティブ・ラーニングの展開--早稲田大学の事例から (2504d) [ 小中高大におけるアクティブ・ラーニングの展開--早稲田大学の事例から ]
• 情報メディアへの向き合い方：教育の果たす役割 (3113d) [ 情報メディアへの向き合い方：教育の果たす役割 ]
• 教育実践の成果を確認するためのデータ処理 (3114d) [ 教育実践の成果を確認するためのデータ処理 ]
• 新人奨励賞受賞記念講演会 (3136d) [ 新人奨励賞受賞記念講演会 ]
• 明示的および暗示的知識とはなにか，どうやって測るか，なにに役立つか (2846d) [ 明示的および暗示的知識とはなにか，どうやって測るか，なにに役立つか ]
• 第76回大会講演 (3403d) [ 「“語彙の学び”を科学する：小中高大の連携の視点」 ]
• 第77回大会講演 (3403d) [ 「英語の強弱アクセントの知覚：その語彙力と聴解能力への影響」 ]
• 第78回大会講演 (3403d) [ 「テストデータを分析する：古典的テスト理論・項目反応理論・潜在ランク理論による学力評価」 ]
• 第79回大会講演 (3403d) [ 認知言語学を参照した英語学習支援法--言語の部分的動機づけと日英語の認知様式の違いに目を向けさせる授業実践-- ]
• 第80回大会講演 (3403d) [ 教育実践の成果を確認するためのデータ処理 ]
• 第81回大会講演 (3403d) [ 第81回大会講演 ]
• 第82回大会講演 (3403d) [ 第82回大会講演 ]
• 第83回大会講演 (2888d) [ 第83回大会講演 ]
• 第86回大会講演 (2865d) [ 第86回大会講演 ]
• 第二言語のリスニング能力と音韻的作動記憶との関連性 (2333d) [ 第二言語のリスニング能力と音韻的作動記憶との関連性--課題・実験デザインの立案から、データ収集・分析、論文執筆に至るまで-- ]
• 第二言語読解のコンポーネント (2846d) [ 第二言語読解のコンポーネント：メタ分析と日本の中等教育レベルの横断的研究から ]
• 脳機能にもとづいた言語の発達と学習のメカニズム (3231d) [ 脳機能にもとづいた言語の発達と学習のメカニズム ]
• 言語の可視化をめぐって (2055d) [ 言語の可視化をめぐって：こころと言葉の交響 ]
• 認知言語学を参照した英語学習支援法 (3114d) [ 認知言語学を参照した英語学習支援法 ]
• 語彙学習の自律と継続を支援するICT活用 (1977d) [ 語彙学習の自律と継続を支援するICT活用：ウェブとアプリの連携 ]
• 量的データの分析・報告で気をつけたいこと (2629d) [ 量的データの分析・報告で気をつけたいこと ]
• 非グローバル化時代の英語教育--戦後史と社会統計から考える (3407d) [ 非グローバル化時代の英語教育--戦後史と社会統計から考える ]