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- 占部 昌蔵(3554d) [ 占部 昌蔵 ]
- 即時的運用能力(3327d) [ 即時的運用能力 ]
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- 反応時間(3325d) [ 反応時間 ]
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- 句構造(3322d) [ 句構造 ]
- 可算性の曖昧さは数の一致の誤りを誘発しやすいか(3586d) [ 可算性の曖昧さは数の一致の誤りを誘発しやすいか：学習者コーパスを用いた予備的調査 ]
- 可読性(3330d) [ 可読性 ]
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- 名古屋外国語大学(3308d) [ 名古屋外国語大学 ]
- 名古屋大学の施設情報(3408d) [ 名古屋大学の施設情報 ]
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- 名古屋大学大学院人文学研究科英語教育学分野連続公開講座（2）（キソケン共催）(771d) [ 連続公開講座「データサイエンス時代の英語教育（2）」 ]
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- 名古屋学芸大学(2413d) [ 名古屋学芸大学 ]
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- 名詞句に関する発達段階説の検証(1107d) [ 名詞句に関する発達段階説の検証：日本語母語英語学習者と英語母語話者のエッセイの比較分析 ]
- 否定フィードバックの言い直し（recasts）について考える(3206d) [ 否定フィードバックの言い直し（recasts）について考える ]
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- 和文英訳(3330d) [ 和文英訳 ]
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- 外国語としての英語教育における教授言語の選択と非英語母語話者教師(3554d) [ 外国語としての英語教育における教授言語の選択と非英語母語話者教師の問題について ]
- 外国語における文法的慎重性とジェンダー(3137d) [ 外国語における文法的慎重性とジェンダー--多母集団の検証的因子分析による測定および構造不変性の検討-- ]
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- 外国語学習者のペアワークにおける目標言語習熟度の影響(3330d) [ 外国語学習者のペアワークにおける目標言語習熟度の影響：研究の動向と課題 ]
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- 外国語教育におけるe-ラーニングに関する一考察(3577d) [ 外国語教育におけるe-ラーニングに関する一考察 ]
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- 外国語教育研究における再現可能性と文芸的プログラミングのすすめ(3212d) [ 外国語教育研究における再現可能性と文芸的プログラミングのすすめ ]
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- 多変量解析(3332d) [ 多変量解析 ]
- 多様化する大学英語教育：ニーズと教材(3906d) [ 多様化する大学英語教育 ]
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- 多義形容詞の語義拡張を支援するプログラム「形容詞ソムリエ」の開発(3554d) [ 多義形容詞の語義拡張を支援するプログラム「形容詞ソムリエ」の開発 ]
- 多肢選択式語彙サイズにおける「分かりません」の有効性(2213d) [ 多肢選択式語彙サイズにおける「分かりません」の有効性：出題語彙レベルと学習者の習熟度の影響 ]
- 大同大学大同高等学校(3322d) [ 大同大学大同高等学校 ]
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- 大学での外国語学習における遠隔通信技術活用のための授業デザイン(3332d) [ 大学での外国語学習における遠隔通信技術活用のための授業デザインに関する考察 ]
- 大学の英語授業における効果的なアウトプット(3491d) [ 大学の英語授業における効果的なアウトプット ]
- 大学の英語教育の現実とその将来に向けて(3554d) [ 大学の英語教育の現実とその将来に向けて ]
- 大学教養英語へのブレンディッド・ラーニングの導入(3553d) [ 大学教養英語へのブレンディッド・ラーニングの導入 ]
- 大学生(3330d) [ 大学生 ]
- 大学生の英語学習における学習動機と学習方略(3321d) [ 大学生の英語学習における学習動機と学習方略 ]
- 大学英語教育とESP(3554d) [ 講演「大学英語教育とESP」 ]
- 大橋 昌弥(3554d) [ 大橋 昌弥 ]
- 大石 晴美(3554d) [ 大石 晴美 ]
- 大西 昭夫(3335d) [ 大西 昭夫 ]
- 大門 正幸(2535d) [ 大門 正幸 ]
- 天野 修一(4026d) [ 天野 修一 ]
- 学振特別研究員(3335d) [ 学振特別研究員 ]
- 学習カウンセリング(3331d) [ 学習カウンセリング ]
- 学習コミュニティ(3331d) [ 学習コミュニティ ]
- 学習スタイル(3321d) [ 学習スタイル ]
- 学習ストラテジー(3321d) [ 学習ストラテジー ]
- 学習プロセス(3330d) [ 学習プロセス ]
- 学習動機(3321d) [ 学習動機 ]
- 学習履歴(3330d) [ 学習履歴 ]
- 学習態度(3330d) [ 学習態度 ]
- 学習指導要領(3332d) [ 学習指導要領 ]
- 学習支援システム(3321d) [ 学習支援システム ]
- 学習支援システム上でのフォーラムライティングの実践事例(2930d) [ 学習支援システム上でのフォーラムライティングの実践事例 ]
- 学習方略(3321d) [ 学習方略 ]
- 学習管理(3331d) [ 学習管理 ]
- 学習者の聴解力を最大限に伸ばすためのWeb教材の難易度に関する考察(2213d) [ 学習者の聴解力を最大限に伸ばすためのWeb教材の難易度に関する考察 ]
- 学習者は意味理解を目的とした読解課題中に文法形式の誤りを検出できるか(3322d) [ 学習者は意味理解を目的とした読解課題中に文法形式の誤りを検出できるか--視線計測を用いて-- ]
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- 学習者コーパスNICEを用いた学習者の”of the”の使用に関する考察(3328d) [ 学習者コーパスNICEを用いた学習者の”of the”の使用に関する考察 ]
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- 宮崎 佳典(3870d) [ 宮崎 佳典 ]
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- 小島 ますみ(3598d) [ 小島 ますみ ]
- 小川 恵子(3554d) [ 小川 恵子 ]
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- 屈折形態素(3325d) [ 屈折形態素 ]
- 屈折形態素のシフトコストにおける非対称性に関する考察(3325d) [ 屈折形態素のシフトコストにおける非対称性に関する考察 ]
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- 工業高等専門学校(3322d) [ 工業高等専門学校 ]
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