記号 | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O
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セ | ソ | タ | チ | テ | ニ | ハ | ヒ | フ | ブ | ヘ | メ | ャ | ユ
P | Q | R | S | T | U | V | W | Y | b | c | e | h | i | l | n
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セ | ソ | タ | チ | テ | ニ | ハ | ヒ | フ | ブ | ヘ | メ | ャ | ユ
- 記号
- 2007年度TOEFL ITP実施予定(2863d) [ 2007年度TOEFL ITP実施予定 ]
- 2007年度秋季支部研究大会(2863d) [ >第70回支部研究大会 ]
- 2013年度報告論集(1230d) [ 外国語教育基礎研究部会2013年度報告論集 ]
- 2014年度報告論集(1086d) [ 外国語教育基礎研究部会2014年度報告論集 ]
- 2014年度支部総会報告(1593d) [ 2014年度支部総会報告 ]
- 2015年度中部地区卒業論文・修士論文発表会(718d) [ 2015年度中部地区卒業論文・修士論文発表会 ]
- 2015年度報告論集(898d) [ 外国語教育基礎研究部会2015年度報告論集 ]
- 2016年度報告論集(565d) [ 外国語教育基礎研究部会2016年度報告論集 ]
- 2017年度報告論集(192d) [ 外国語教育基礎研究部会2017年度報告論集 ]
- 4技能(1112d) [ 4技能 ]
- “リサイクル”を意識したリーディング授業の設計図(719d) [ “リサイクル”を意識したリーディング授業の設計図 ]
- “語彙の学び”を科学する：小中高大の連携の視点(1343d) [ 講演「“語彙の学び”を科学する：小中高大の連携の視点」 ]
- 「わくわくワークシート・ホームページ」を使った教材共有化システム(1343d) [ 「わくわくワークシート・ホームページ」を使った教材共有化システム ]
- 「タスクの複雑さ」は認知的負荷を高めるか(278d) [ 「タスクの複雑さ」は認知的負荷を高めるか：学習者の主観的なタスクの困難度の観点から ]
- 「人にやさしい」スライドの作成技法(1343d) [ 「人にやさしい」スライドの作成技法 ]
- 「言語間の差異」に注目したフォニックス指導の試み(1659d) [ 「言語間の差異」に注目したフォニックス指導の試み：指導結果からの考察 ]
- 『英語ノートデジタル版』を活用した外国語活動指導法(1343d) [ 「『英語ノートデジタル版』を活用した外国語活動指導法」 ]
- お食事＠名古屋大学東山キャンパス(1361d) [ お食事＠名古屋大学東山キャンパス ]
- これからのプロジェクト型学習(209d) [ これからのプロジェクト型学習：主体的・対話的な深い学びを目指して ]
- アイスブレーク(734d) [ アイスブレーク ]
- アウトプット(1121d) [ アウトプット ]
- アカデミックイングリッシュ(1121d) [ アカデミックイングリッシュ ]
- アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発(1121d) [ アカデミックイングリッシュ学習用CALL教材の開発 ]
- アカデミック・イングリッシュ語彙学習用mラーニング教材の開発(1841d) [ アカデミック・イングリッシュ語彙学習用mラーニング教材の開発 ]
- アクセント(1111d) [ アクセント ]
- アクティブラーニング(734d) [ アクティブラーニング ]
- アクティブ・ラーニング(734d) [ アクティブ・ラーニング ]
- アニメーションを活用した文法学習教材の提案(202d) [ アニメーションを活用した文法学習教材の提案 ]
- アルファベット(1111d) [ アルファベット ]
- インストラクショナルデザイン(1121d) [ インストラクショナルデザイン ]
- インタビュー(1100d) [ インタビュー ]
- インタビュー調査(1121d) [ インタビュー調査 ]
- インタラクション(1119d) [ インタラクション ]
- インターネット(1121d) [ インターネット ]
- ウェブ教材(324d) [ ウェブ教材 ]
- ウエルニッケ野(1117d) [ ウエルニッケ野 ]
- エクセルを用いた統計学的分析と音声ファイル編集ソフトの活用(1344d) [ エクセルを用いた統計学的分析と音声ファイル編集ソフトの活用 ]
- エコロジカル(1111d) [ エコロジカル ]
- エッセイ(1100d) [ エッセイ ]
- エラータグ(1110d) [ エラータグ ]
- オンライン(1121d) [ オンライン ]
- オンラインチャット活動における外国語学習のタスクと産出言語の正確さ(1119d) [ オンラインチャット活動における外国語学習のタスクと産出言語の正確さ ]
- オンライン学習教材(324d) [ オンライン学習教材 ]
- カタカナ語とその同語源語の関係性がL2語彙習得に与える影響(1471d) [ カタカナ語とその同語源語の関係性がL2語彙習得に与える影響：品詞のsuperset/subsetという観点から ]
- カテゴリー/インデックス(1099d) [ インデックス ]
- カテゴリー/シンポジウム(1696d) [ シンポジウム ]
- カテゴリー/メタページ(799d) [ カテゴリー一覧 ]
- カテゴリー/ワークショップ(1831d) [ ワークショップ ]
- カテゴリー/事務局(1696d) [ 事務局 ]
- カテゴリー/個人(1324d) [ 個人 ]
- カテゴリー/地域情報(1409d) [ 地域情報 ]
- カテゴリー/支部大会(107d) [ 支部大会 ]
- カテゴリー/支部紀要(1324d) [ 支部紀要 ]
- カテゴリー/研究発表(734d) [ 研究発表 ]
- カテゴリー/研究部会(1784d) [ 研究部会 ]
- カテゴリー/講演(1831d) [ 講演 ]
- カテゴリー/講習会(377d) [ 講習会 ]
- カテゴリー/賛助会員展示(1696d) [ 賛助会員展示 ]
- カリキュラム(1121d) [ カリキュラム ]
- カリキュラム・ニーズ対応型英語語彙学習e-ポートフォリオ(1125d) [ カリキュラム・ニーズ対応型英語語彙学習e-ポートフォリオ--開発とその応用可能性-- ]
- キー入力記録システムを援用したライティングプロセスの可視化(1100d) [ キー入力記録システムを援用したライティングプロセスの可視化：自律的学習を促すフィードバック環境構築に向けて ]
- クラウド(1119d) [ クラウド ]
- クラウドサービスの特性を活かした英語学習プロセスの共有と(1119d) [ クラウドサービスの特性を活かした英語学習プロセスの共有と協調的学習の促進 ]
- クラスルームコマンダー(202d) [ クラスルームコマンダー ]
- グループワーク(1119d) [ グループワーク ]
- グローバル人材(1098d) [ グローバル人材 ]
- グローバル化(1118d) [ グローバル化 ]
- グローバル化時代に対応した新しい英語教育(1655d) [ グローバル化時代に対応した新しい英語教育 ]
- ゲーム(202d) [ ゲーム ]
- コミュニケーション方略(1119d) [ コミュニケーション方略 ]
- コメント/尾関 修治(1125d) [ 尾関 修治のコメント一覧 ]
- コレスポンデンス分析(1112d) [ コレスポンデンス分析 ]
- コロケーション(1121d) [ コロケーション ]
- コロケーションの指導方法：コンコーダンサーの利用とその効果(1121d) [ コロケーションとは ]
- コロケーション知識と単語予測能力との関係(1119d) [ コロケーション知識と単語予測能力との関係―上級レベル英語学習者と中級レベル英語学習者の比較― ]
- コンコーダンサ(1121d) [ コンコーダンサ ]
- コンピュータ支援語学学習態度に性差は影響するか(1015d) [ コンピュータ支援語学学習態度に性差は影響するか：多母集団の同時分析を用いて ]
- コンポーネントスキル(1111d) [ コンポーネントスキル ]
- コーディング(819d) [ コーディング ]
- コーパス(1121d) [ コーパス ]
- サッカード距離(1114d) [ サッカード距離 ]
- サッケード(1119d) [ サッケード ]
- シフト・コスト(1114d) [ シフト・コスト ]
- シャドーイング(1008d) [ シャドーイング ]
- シャドーイングにおける口唇映像活用の可能性(1289d) [ シャドーイングにおける口唇映像活用の可能性 ]
- シャドーイング活動における偶発的コロケーション学習の検証(2d) [ シャドーイング活動における偶発的コロケーション学習の検証 ]
- シンガポールのICTを利用した 効果的なactive learning(1344d) [ シンガポールのICTを利用した 効果的なactive learning ]
- スペイン語(1121d) [ スペイン語 ]
- スペリング(1125d) [ スペリング ]
- スマホ(324d) [ スマホ ]
- スマホによる音声識認の精度検証と英語学習への利用の検討(542d) [ スマホによる音声識認の精度検証と英語学習への利用の検討 ]
- スマホ・PC向け多言語対応語彙教材作成・配信システムの開発(1471d) [ スマホ・PC向け多言語対応語彙教材作成・配信システムの開発 ]
- スマホ対応アカデミック語彙学習ウェブ教材の開発(926d) [ スマホ対応アカデミック語彙学習ウェブ教材の開発 ]
- スマートフォン(324d) [ スマートフォン ]
- センゲージラーニング株式会社(1836d) [ センゲージラーニング株式会社 ]
- タイピング(1112d) [ タイピング ]
- タスク(1121d) [ タスク ]
- タスクに基づく言語教授法とはなにか(905d) [ タスクに基づく言語教授法とはなにか編集--その考え方と最新の動向 ]
- タスクを用いた言語指導における実験心理学的研究と指導法効果研究の接点(1739d) [ タスクを用いた言語指導における実験心理学的研究と指導法効果研究の接点 ]
- タスクベースの英語指導について(324d) [ タスクベースの英語指導について ]
- タスク・ベース(324d) [ タスク・ベース ]
- タスク繰り返しのタイプが英語コミュニケーションに対する抵抗感に与える影響(734d) [ タスク繰り返しのタイプが英語コミュニケーションに対する抵抗感に与える影響--指導介入前の抵抗感の高さを焦点として ]
- タスク達成度に焦点をあてた絵描写タスクのスピーキング評価の試み(325d) [ タスク達成度に焦点をあてた絵描写タスクのスピーキング評価の試み ]
- タブレット型端末(1121d) [ タブレット型端末 ]
- タブレット端末(1111d) [ タブレット端末 ]
- ダリヤ アックシュ(1343d) [ ダリヤ アックシュ ]
- チエル株式会社(1653d) [ チエル株式会社 ]
- チャット(1121d) [ チャット ]
- チャンク(1121d) [ チャンク ]
- チャンク情報を考慮した例示型英文書作成支援ツール(1461d) [ チャンク情報を考慮した例示型英文書作成支援ツール ]
- ティーチャートーク(1008d) [ ティーチャートーク ]
- ティーム・ティーチング(1008d) [ ティーム・ティーチング ]
- テキストにおける共起傾向の偏りが学習者のコロケーションの処理に(1112d) [ テキストにおける共起傾向の偏りが学習者のコロケーションの処理に影響するか--コーパスの統計的指標とフレーズ認知課題を用いて-- ]
- テキストマイニング(1098d) [ テキストマイニング ]
- テキスト分析のブラックボックス化を防ぐために(1375d) [ テキスト分析のブラックボックス化を防ぐために：英文解析プログラムと学習者コーパスを例に ]
- デコーディング(1121d) [ デコーディング ]
- デコーディング能力(1121d) [ デコーディング能力 ]
- デジタル教科書(734d) [ デジタル教科書 ]
- デジタル教科書活用による授業改善の試み(734d) [ デジタル教科書活用による授業改善の試み ]
- データの可視化(1125d) [ データの可視化 ]
- トランスクリプト(1118d) [ トランスクリプト ]
- ドロップアウト(1121d) [ ドロップアウト ]
- ニュージーランド(1121d) [ ニュージーランド ]
- ニュージーランドの聴覚障害者を対象とした句と複合語の音声認識と発話に関する調査(926d) [ ニュージーランドの聴覚障害者を対象とした句と複合語の音声認識と発話に関する調査：体感音響システムによる情報伝達の検証 ]
- ニュージーランド体験型海外研修プログラムの検証(1098d) [ ニュージーランド体験型海外研修プログラムの検証：テキストマイニングによる研修日誌の解析 ]
- ニュージーランド手話の句と複合語の表現に関する分析(202d) [ ニュージーランド手話の句と複合語の表現に関する分析 ]
- ニーズ分析(1008d) [ ニーズ分析 ]
- ニーズ調査(1121d) [ ニーズ調査 ]
- ハスキンズ ケルシー(1343d) [ ハスキンズ ケルシー ]
- バーンズ ライアン(202d) [ バーンズ ライアン ]
- パナソニックシステムネットワークス(1856d) [ パナソニックシステムネットワークス ]
- ビリーフ(1110d) [ ビリーフ ]
- ピアソン・ジャパン株式会社(1291d) [ ピアソン・ジャパン株式会社 ]
- ピア評価(202d) [ ピア評価 ]
- ピッチ波形(734d) [ ピッチ波形 ]
- ファシリテーション型(1118d) [ ファシリテーション型 ]
- フィードバック(1100d) [ フィードバック ]
- フォニックス(1112d) [ フォニックス ]
- フォーカスオンフォームとフォーカスオンフォームズの効果の比較(1343d) [ フォーカスオンフォームとフォーカスオンフォームズの効果の比較 ]
- フォーカス・オン・フォーム(1014d) [ フォーカス・オン・フォーム ]
- フォーカス・オン・フォームを取り入れた小学校英語(1009d) [ フォーカス・オン・フォームを取り入れた小学校英語：Teacher Talk, Teacher-Childの発話分析から ]
- フラッシュカード(324d) [ フラッシュカード ]
- フレーズ性判断課題(1121d) [ フレーズ性判断課題 ]
- フレーズ認知課題(1112d) [ フレーズ認知課題 ]
- ブレンデッドラーニング(1098d) [ ブレンデッドラーニング ]
- ブレンデッド・ラーニング(1098d) [ ブレンデッド・ラーニング ]
- プライミング課題(1121d) [ プライミング課題 ]
- プレゼンテーション(202d) [ プレゼンテーション ]
- プロジェクト(1119d) [ プロジェクト ]
- プロジェクト発信型英語プログラムへの英文法チェックシート導入(926d) [ プロジェクト発信型英語プログラムへの英文法チェックシート導入--学生の自律的な学習を促し、英文テキストの校正力向上を目指す-- ]
- プロソディ(1118d) [ プロソディ ]
- プロソディによる意味的統語的曖昧性の解消(1831d) [ プロソディによる意味的統語的曖昧性の解消：日本語話者と中国語話者による英語音声産出の比較を通して ]
- プロトコル(819d) [ プロトコル ]
- ベネッセコーポレーション(324d) [ ベネッセコーポレーション ]
- ペアワーク(1119d) [ ペアワーク ]
- ホームステイ(1098d) [ ホームステイ ]
- ボトムアップ(324d) [ ボトムアップ ]
- ボランティア活動(1098d) [ ボランティア活動 ]
- ポートフォリオ(1125d) [ ポートフォリオ ]
- マウス(1114d) [ マウス ]
- マウス軌跡に含まれる英単語並べ替え問題解答時の迷いの分析(1114d) [ マウス軌跡に含まれる英単語並べ替え問題解答時の迷いの分析 ]
- マルチメディア(1119d) [ マルチメディア ]
- ミドルエイジ(1121d) [ ミドルエイジ ]
- ミドルエイジからのCALLを活用した英語学習(1121d) [ ミドルエイジからのCALLを活用した英語学習：異なる学習プログラムの取組 ]
- メタ分析(1076d) [ メタ分析 ]
- メタ認知(1100d) [ メタ認知 ]
- メディアを活用した英語プロソディ習得の研究―現状と今後の展開(1696d) [ メディアを活用した英語プロソディ習得の研究―現状と今後の展開 ]
- メディア・リテラシーと英語教育(542d) [ メディア・リテラシーと英語教育--readingにおける気付きに注目して-- ]
- メンタルレキシコン(1112d) [ メンタルレキシコン ]
- モンテカルロ・シミュレーション(1125d) [ モンテカルロ・シミュレーション ]
- ヨーロッパ言語共通参照枠(1125d) [ →CEFR ]
- ライティング(1119d) [ ライティング ]
- ライティング・プロセス可視化コーパスのタスクデザイン(1116d) [ ライティング・プロセス可視化コーパスのタスクデザイン ]
- ライティング指導の在り方(2d) [ ライティング指導の在り方：授業に活かせるアイディアから評価方法まで ]
- ラウンド・ロビン(202d) [ ラウンド・ロビン ]
- ラーニング・コモンズの外国語教育への応用(1001d) [ ラーニング・コモンズの外国語教育への応用 ]
- リアリーイングリッシュ株式会社(1462d) [ リアリーイングリッシュ株式会社 ]
- リアル・イングリッシュ・ブロードバンド株式会社(1112d) [ リアル・イングリッシュ・ブロードバンド株式会社 ]
- リスト学習(324d) [ リスト学習 ]
- リスニング(1118d) [ リスニング ]
- リダクションフォーム(1121d) [ リダクションフォーム ]
- リテラシー(1100d) [ リテラシー ]
- リフレクション(734d) [ リフレクション ]
- リーダビリティ(1119d) [ リーダビリティ ]
- リーディング(1121d) [ リーディング ]
- ルーブリック(324d) [ ルーブリック ]
- ロジスティックモデル(1111d) [ ロジスティックモデル ]
- 一般化線形混合モデル(1119d) [ 一般化線形混合モデル ]
- 一般化線形混合効果モデル(734d) [ 一般化線形混合効果モデル ]
- 三上 仁志(1659d) [ 三上 仁志 ]
- 三単現(1112d) [ 三単現 ]
- 三木 良介(1659d) [ 三木 良介 ]
- 三重大学(1099d) [ 三重大学 ]
- 不定冠詞(1112d) [ 不定冠詞 ]
- 不規則動詞(1112d) [ 不規則動詞 ]
- 並べ替え問題(1114d) [ 並べ替え問題 ]
- 中国(1111d) [ 中国 ]
- 中国と日本の小学校英語教育比較(1854d) [ 中国と日本の小学校英語教育比較：--言語政策、教科書を中心に ]
- 中国における英語教員養成・研修の現状と課題(1343d) [ 中国における英語教員養成・研修の現状と課題 ]
- 中国の大学における英語教育の現状(1471d) [ 中国の大学における英語教育の現状：中国の大学における英語教育の現状 ]
- 中国語話者の付帯状況を表すテ形の使用実態(325d) [ 中国語話者の付帯状況を表すテ形の使用実態 ]
- 中央教育審議会(202d) [ 中央教育審議会 ]
- 中学校段階におけるスピーチ指導のあり方(1375d) [ 中学校段階におけるスピーチ指導のあり方：協同学習とプロセスライティングに着目して ]
- 中学校英語学習者における読解構成技能のプロファイリング(1121d) [ 中学校英語学習者における読解構成技能のプロファイリング：音韻認識・デコーディング・語彙サイズに焦点を当てて ]
- 中学生(1121d) [ 中学生 ]
- 中島 敬之(1100d) [ 中島 敬之 ]
- 中川 右也(542d) [ 中川 右也 ]
- 中川 浩(1462d) [ 中川 浩 ]
- 中期以上の留学経験を有するJEFL学習者の帰国後のテクノロジー使用と(1119d) [ 中期以上の留学経験を有するJEFL学習者の帰国後のテクノロジー使用とImagined Communitiesへの参加継続の関係性について：探索的研究 ]
- 中部大学(1119d) [ 中部大学 ]
- 中部支部役員名簿(2010-2011)(1696d) [ LET中部支部役員名簿(2010-2011) ]
- 中部支部役員名簿(2012-2013)(1291d) [ LET中部支部役員名簿(2012-2013) ]
- 中部支部役員名簿(2014-2015)(687d) [ LET中部支部役員名簿(2014-2015) ]
- 中部支部役員名簿(2018-2019)(176d) [ LET中部支部役員名簿(2018-2019) ]
- 中野 光夫(1343d) [ 中野 光夫 ]
- 亀山 太一(1343d) [ 亀山 太一 ]
- 二元配置分散分析(1121d) [ 二元配置分散分析 ]
- 亘理 陽一(1439d) [ 亘理 陽一 ]
- 人工知能型機械翻訳にできること、できないこと(2d) [ 人工知能型機械翻訳にできること、できないこと ]
- 今井 隆夫(1344d) [ 今井 隆夫 ]
- 今日の人気ページ(1006d) [ 今日の人気ページトップ10 ]
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- 伊藤 隆(1695d) [ 伊藤 隆 ]
- 伊藤 高司(1344d) [ 伊藤 高司 ]
- 住 政二郎(1387d) [ 住 政二郎 ]
- 佐藤 亜季(1343d) [ 佐藤 亜季 ]
- 佐藤 良美(1344d) [ 佐藤 良美 ]
- 佐藤 雄大(1344d) [ 佐藤 雄大 ]
- 体制化方略(1111d) [ 体制化方略 ]
- 体感音響振動を活用した聴覚障がい者の英語発話の改善(1344d) [ 体感音響振動を活用した聴覚障がい者の英語発話の改善--教員による音声評価の自由記述の分析-- ]
- 体感音響振動を活用した聴覚障がい者の英語発話の改善--教員による(1344d) [ 体感音響振動を活用した聴覚障がい者の英語発話の改善--教員による音声評価の分析-- ]
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- 個別学習(324d) [ 個別学習 ]
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- 口頭再生テスト(1118d) [ 口頭再生テスト ]
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- 句動詞get on/offの意味の認知を母語話者の認知に近づける英語教授法(1343d) [ 句動詞get on​/offの意味の認知を母語話者の認知に近づける英語教授法 ]
- 句構造(1112d) [ 句構造 ]
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- 合成音声(1117d) [ 合成音声 ]
- 吉川 りさ(1659d) [ 吉川 りさ ]
- 同音語(1114d) [ 同音語 ]
- 名古屋外国語大学(1098d) [ 名古屋外国語大学 ]
- 名古屋大学の施設情報(1197d) [ 名古屋大学の施設情報 ]
- 名古屋学芸大学(202d) [ 名古屋学芸大学 ]
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- 否定フィードバックの言い直し（recasts）について考える(995d) [ 否定フィードバックの言い直し（recasts）について考える ]
- 否定的評価不安(1121d) [ 否定的評価不安 ]
- 和文英訳(1119d) [ 和文英訳 ]
- 和田 珠実(324d) [ 和田 珠実 ]
- 四技能(1112d) [ 四技能 ]
- 四日市南高等学校(1112d) [ 四日市南高等学校 ]
- 因子構造(1119d) [ 因子構造 ]
- 因果モデル(1111d) [ 因果モデル ]
- 国際教育交換協議会（CIEE）日本代表部(1112d) [ 国際教育交換協議会（CIEE）日本代表部 ]
- 國學院大學(1111d) [ 國學院大學 ]
- 園部 秀行(1343d) [ 園部 秀行 ]
- 坂 将人(1098d) [ 坂 将人 ]
- 坂 望美(1659d) [ 坂 望美 ]
- 坂東 貴夫(1659d) [ 坂東 貴夫 ]
- 埋め込み疑問文(1112d) [ 埋め込み疑問文 ]
- 城 哲哉(1343d) [ 城 哲哉 ]
- 城野 博志(1659d) [ 城野 博志 ]
- 基本的な言語処理技術を利用した自由記述式アンケートの回答分析(1343d) [ 基本的な言語処理技術を利用した自由記述式アンケートの回答分析 ]
- 塚原 信行(1343d) [ 塚原 信行 ]
- 壇辻 正剛(1100d) [ 壇辻 正剛 ]
- 外国語としての英語教育における教授言語の選択と非英語母語話者教師(1343d) [ 外国語としての英語教育における教授言語の選択と非英語母語話者教師の問題について ]
- 外国語における文法的慎重性とジェンダー(926d) [ 外国語における文法的慎重性とジェンダー--多母集団の検証的因子分析による測定および構造不変性の検討-- ]
- 外国語における文法的慎重性と性格特性(1015d) [ 外国語における文法的慎重性と性格特性 ]
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- 外国語学習者のペアワークにおける目標言語習熟度の影響(1119d) [ 外国語学習者のペアワークにおける目標言語習熟度の影響：研究の動向と課題 ]
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- 外国語教育へ繋げる外国語活動の文字指導(202d) [ 外国語教育へ繋げる外国語活動の文字指導：Developing phonological awarenessに焦点をあてて ]
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- 外国語教育基礎研究部会第4回年次例会(703d) [ 外国語教育基礎研究部会 第4回年次例会 ]
- 外国語教育基礎研究部会第5回年次例会(273d) [ 外国語教育基礎研究部会 第5回年次例会 ]
- 外国語教育学における質的研究に関するNovice researchersの躓き(1343d) [ 外国語教育学における質的研究に関するNovice researchersの躓きの観点からの一考察 ]
- 外国語教育研究におけるメタ知識基準の応用可能性(1375d) [ 外国語教育研究におけるメタ知識基準の応用可能性：明示的および暗示的知識を測定するために ]
- 外国語教育研究における再現可能性と文芸的プログラミングのすすめ(1001d) [ 外国語教育研究における再現可能性と文芸的プログラミングのすすめ ]
- 外国語教育研究を実りあるものにするために(1752d) [ 外国語教育研究を実りあるものにするために：測定すること・整理すること・分析すること・解釈すること ]
- 外来語(1111d) [ 外来語 ]
- 多変量解析(1121d) [ 多変量解析 ]
- 多様化する大学英語教育：ニーズと教材(1696d) [ 多様化する大学英語教育 ]
- 多段階反応モデル(1111d) [ 多段階反応モデル ]
- 多母集団(1121d) [ 多母集団 ]
- 多義形容詞の語義拡張を支援するプログラム「形容詞ソムリエ」の開発(1343d) [ 多義形容詞の語義拡張を支援するプログラム「形容詞ソムリエ」の開発 ]
- 多肢選択式語彙サイズにおける「分かりません」の有効性(2d) [ 多肢選択式語彙サイズにおける「分かりません」の有効性：出題語彙レベルと学習者の習熟度の影響 ]
- 大同大学大同高等学校(1112d) [ 大同大学大同高等学校 ]
- 大名 力(1343d) [ 大名 力 ]
- 大和田 眞智子(1343d) [ 大和田 眞智子 ]
- 大城 敬人(1659d) [ 大城 敬人 ]
- 大学での外国語学習における遠隔通信技術活用のための授業デザイン(1121d) [ 大学での外国語学習における遠隔通信技術活用のための授業デザインに関する考察 ]
- 大学の英語授業における効果的なアウトプット(1280d) [ 大学の英語授業における効果的なアウトプット ]
- 大学の英語教育の現実とその将来に向けて(1343d) [ 大学の英語教育の現実とその将来に向けて ]
- 大学教養英語へのブレンディッド・ラーニングの導入(1343d) [ 大学教養英語へのブレンディッド・ラーニングの導入 ]
- 大学生(1119d) [ 大学生 ]
- 大学生の英語学習における学習動機と学習方略(1111d) [ 大学生の英語学習における学習動機と学習方略 ]
- 大学英語教育とESP(1343d) [ 講演「大学英語教育とESP」 ]
- 大橋 昌弥(1344d) [ 大橋 昌弥 ]
- 大石 晴美(1343d) [ 大石 晴美 ]
- 大西 昭夫(1125d) [ 大西 昭夫 ]
- 大門 正幸(324d) [ 大門 正幸 ]
- 天野 修一(1815d) [ 天野 修一 ]
- 学振特別研究員(1125d) [ 学振特別研究員 ]
- 学習カウンセリング(1121d) [ 学習カウンセリング ]
- 学習コミュニティ(1121d) [ 学習コミュニティ ]
- 学習スタイル(1110d) [ 学習スタイル ]
- 学習ストラテジー(1110d) [ 学習ストラテジー ]
- 学習プロセス(1119d) [ 学習プロセス ]
- 学習動機(1111d) [ 学習動機 ]
- 学習履歴(1119d) [ 学習履歴 ]
- 学習態度(1119d) [ 学習態度 ]
- 学習指導要領(1121d) [ 学習指導要領 ]
- 学習支援システム(1111d) [ 学習支援システム ]
- 学習支援システム上でのフォーラムライティングの実践事例(719d) [ 学習支援システム上でのフォーラムライティングの実践事例 ]
- 学習方略(1111d) [ 学習方略 ]
- 学習管理(1121d) [ 学習管理 ]
- 学習者の聴解力を最大限に伸ばすためのWeb教材の難易度に関する考察(2d) [ 学習者の聴解力を最大限に伸ばすためのWeb教材の難易度に関する考察 ]
- 学習者は意味理解を目的とした読解課題中に文法形式の誤りを検出できるか(1112d) [ 学習者は意味理解を目的とした読解課題中に文法形式の誤りを検出できるか--視線計測を用いて-- ]
- 学習者コーパス(324d) [ 学習者コーパス ]
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- 宮崎 佳典(1659d) [ 宮崎 佳典 ]
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- 対連合学習における学習方向の違いが語彙学習に与える効果(2d) [ 対連合学習における学習方向の違いが語彙学習に与える効果 ]
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- 対面授業とeラーニングの効果的なブレンド法入門(1695d) [ 対面授業とeラーニングの効果的なブレンド法入門 ]
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- 小・中学校の英語教育における教材アーカイブの構想について(1343d) [ 小・中学校の英語教育における教材アーカイブの構想について ]
- 小中連携(1111d) [ 小中連携 ]
- 小中高大におけるアクティブ・ラーニングの展開--早稲田大学の事例から(734d) [ 小中高大におけるアクティブ・ラーニングの展開--早稲田大学の事例から ]
- 小学校における効果的な英語ライティング活動に関する検討(202d) [ 小学校における効果的な英語ライティング活動に関する検討：自分の考えや思いを英語で書いて伝える力の育成を目指して ]
- 小学校外国語活動が中学生のリスニング能力に与える影響について(1343d) [ 小学校外国語活動が中学生のリスニング能力に与える影響について ]
- 小学校外国語活動で生きるティーム・ティーチングの在り方(1008d) [ 小学校外国語活動で生きるティーム・ティーチングの在り方：HRTとALTへのインタビュー分析を中心に ]
- 小学校外国語活動における『英語ノート』のデジタル版を使用した(1343d) [ 小学校外国語活動における『英語ノート』のデジタル版を使用したコミュニケーション活動 ]
- 小学校外国語活動における教師のファシリテーション型の母語使用(1118d) [ 小学校外国語活動における教師のファシリテーション型の母語使用：児童の不安との関係 ]
- 小学校外国語活動における電子黒板の効果と新教材『Hi, friends!』の指導法(1344d) [ 小学校外国語活動における電子黒板の効果と新教材『Hi, friends!』の指導法 ]
- 小学校教員を目指す大学生の異文化に対する態度に関する調査(1111d) [ 小学校教員を目指す大学生の異文化に対する態度に関する調査：異文化コンピテンスを育成するカリキュラム開発を目指して ]
- 小学校英語(1110d) [ 小学校英語 ]
- 小学校英語学習者の動機づけの変化--学習意欲と志向の変化を中心に(1343d) [ 小学校英語学習者の動機づけの変化―学習意欲と志向の変化を中心に ]
- 小学校英語教科化に向けた中学年の指導の在り方(1009d) [ 小学校英語教科化に向けた中学年の指導の在り方：児童の発達段階に着目して ]
- 小学校英語教育における国際交流の試み(1343d) [ 小学校英語教育における国際交流の試み ]
- 小学校英語教育時における文字指導の現状と将来の展望(1111d) [ 小学校英語教育時における文字指導の現状と将来の展望 ]
- 小島 ますみ(1387d) [ 小島 ますみ ]
- 小川 恵子(1343d) [ 小川 恵子 ]
- 小松 雅宏(1659d) [ 小松 雅宏 ]
- 小林 雄一郎(1659d) [ 小林 雄一郎 ]
- 小栗 成子(1695d) [ 小栗 成子 ]
- 小野 博(1344d) [ 小野 博 ]
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- 屈折形態素(1114d) [ 屈折形態素 ]
- 屈折形態素のシフトコストにおける非対称性に関する考察(1114d) [ 屈折形態素のシフトコストにおける非対称性に関する考察 ]
- 山下 淳子(1659d) [ 山下 淳子 ]
- 山之内 健太(1343d) [ 山之内 健太 ]
- 山内 優佳(714d) [ 山内 優佳 ]
- 山本 敦子(1344d) [ 山本 敦子 ]
- 山本 淳子(1343d) [ 山本 淳子 ]
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- 山田 慶太(1100d) [ 山田 慶太 ]
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- 岐阜医療科学大学(1112d) [ 岐阜医療科学大学 ]
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- 岩城 奈巳(1633d) [ 岩城 奈巳 ]
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- 英語学習者の視覚・聴覚的語彙サイズと使用学習方略との関係(1659d) [ 英語学習者の視覚・聴覚的語彙サイズと使用学習方略との関係 ]
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- C
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