大学の英語教育の現実とその将来に向けて

大学の英語教育の現実とその将来に向けて

大学の英語教育の枠組み（大綱化）

• 1991年大学設置基準の改正：一般教育内の区分の廃止等->教養部の改組解体が進行
  • 本来は教養教育の充実・教育課程の体系化を狙ったもののはずだった
  • その後も教養教育の重視について答申・提言が出される
• 教養教育が委員会化して責任の所在が不明確に
• 教養教育不要論へ；単位数削減
• 外国語教育->センター式、全学共通カリキュラム化

大学英語教育の現状（現代GP）

• 現代GP（仕事で英語が使える日本人の育成）
  • 英語専門ではなく専門教育の中での位置づけ・全学的カリキュラムが採択されている
• EGP型：実用的英語教育、TOEIC対策など
  • 淑徳大の例：英語学習機会のモジュール化
  • 麗沢大の例：第２外国語を留学先で学ぶ（クロス留学）、英語サロン等
  • 南山大学の例：総合政策学部での英語教育
• ESP型
  • 理系が中心
  • 神戸大学の例：プレゼンテーションの練習
  • 東京海洋大学の例

もう一つの現状：問題点

• 学力の多様化・個別化・二極化
  • ばらつきが大きい、個人の中でも技能間のばらつき
  • 一般的な学力低下との関係は不明；学力の高い層にもばらつきがある
  • 入試の多様化とも関係がある？
  • 家庭環境の変化；英語が日常化している家庭とそうでない家庭
• 学習習慣の欠如：フォローせざるを得ない
  • 自由時間を学習時間に使えない；教えてやらなければならない
  • 何を勉強してよいかわからない
  • 自発的に学べない
  • 自分の居場所が見つけられない
• 大学生活への戸惑い；居場所が見つからない
• それでも英語教育に期待している
  • 資格志向・TOEIC偏愛；大学の就職教育期間化
  • コミュニケーション志向
  • 留学への期待

将来

• 基礎教育センター：自律的学習の育成
• 中国における大学英語教育
  • 大学卒業要件としてCET Band 4を要求
  • ＞日本の大学生の３倍の数の大学生がCETをパスして卒業してくる
• アジアの英語力に太刀打ちできるか
• 理系大学の英語教育が孤軍奮闘している
• 誰が責任者となり誰が教えるのか
• ネットワークによる協同学習

私の授業

• NHKの全英語学習番組を対象；学習ストラテジーを検討させる
  • 語彙チェック
  • 教材の聴き取り
• 映画DVDを使用
  • 材料としての映画をどのように教材利用するかを体験させる

大学の英語教育シリーズ

• 普通の実践
• こんなことが自慢の実践
• こんなことでいいのだろうか実践 などの意見交換

• 第70回支部研究大会