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- 第二言語習得データを用いた学習分析・学習者分析を英語教育に活かす へ行く。
2: 2019-11-29 (金) 21:40:02 kawaguchi | 3: 2019-12-13 (金) 11:07:43 kawaguchi | ||
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--名詞の可算・不可算の区別について、認知言語学の「境界」「個別性」の概念を用いて指導し、その効果を検証した。実際の指導法を紹介し、この指導法を導入する時期、効果を持続させる方法について議論する。 | --名詞の可算・不可算の区別について、認知言語学の「境界」「個別性」の概念を用いて指導し、その効果を検証した。実際の指導法を紹介し、この指導法を導入する時期、効果を持続させる方法について議論する。 | ||
--資料: &ref(名詞の可算・不可); | --資料: &ref(名詞の可算・不可); | ||
- | -[[近藤 隆子]](静岡県立大学) | + | -[[白畑 知彦]](静岡大学) |
- | --テーマ:自動詞・他動詞の習得 | + | |
- | --英語の自動詞・他動詞の構造について明示的指導を施し、指導に含まれる動詞だけではなく、含まれなかった動詞への指導の波及効果を検証する。具体的に、どのような動詞で学習者が誤りをする傾向にあるか報告する。 | + | |
- | --資料: &ref(自動詞・他動詞の); | + | |
***配布資料 [#wc1ee743] | ***配布資料 [#wc1ee743] | ||
-&ref(前置詞の習得(須); | -&ref(前置詞の習得(須); | ||
-&ref(名詞の可算・不可); | -&ref(名詞の可算・不可); | ||
- | -&ref(自動詞・他動詞の); | + | |
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[[第94回支部研究大会]] | [[第94回支部研究大会]] | ||
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